Современные дети, по мнению многих, лишены интересов, не участвуют в играх, не проводят время на свежем воздухе и ведут малоподвижный образ жизни. Телефон, компьютер и социальные сети часто становятся объектом критики. Однако Лилит Мазикина уверена, что ситуация не так однозначна.
Ленивое поколение
В социальных сетях часто встречаются публикации, критикующие воспитание современных детей. Родители жалуются, что дети малоподвижны, не проводят время на улице и не играют вместе. Этому виной увлечение гаджетами, онлайн-играми и мемами.
Стоит отметить, что опасения, связанные с физической подготовкой многих современных детей и подростков, соответствуют действительности. Если ребёнок не занимается танцами, гимнастикой, спортом, более активным, чем шахматы, то, вероятно, он недостаточно физически развит, испытывает недостаток энергии и не обладает навыками правильного бега, а также не знает, как безопасно падать. Учителя физической культуры по всей России выражают обеспокоенность: дети не выполняют даже базовую программу и получают травмы без видимых причин.
К десяти годам ребёнок должен обладать следующими двигательными навыками:
- Выполнять беговые движения с корректной постановкой стопы, совершать прыжки и скачки, используя разнообразные техники.
- ползать на четвереньках уверенно и быстро,
- Аккуратно подниматься по шведской стенке, высоко подтягиваясь на руках и используя ноги, и спускаться с неё.
- Могут группироваться, совершая прыжки вниз или вперёд, и при этом падать в любом направлении.
- Необходимо уверенно выполнять широкие жесты руками, такие как вращения или имитация полета птицы.
- Сохраняйте равновесие, стоя на одной ноге, перекатывайтесь с пятки на носок, стоя на двух ногах, вращайтесь на одной ноге, приседайте на двух ногах, не теряя устойчивость.
- Захватывать и удерживать небольшие, нетяжёлые объекты.
- Необходимо оценивать потенциальную опасность или безопасность дорожной обстановки, как для себя, так и для окружающих.
Многие родители сейчас не обладают теми навыками, которыми владели в детстве: например, умением кувыркаться, кататься на ровной поверхности, висеть, используя ноги для удержания, и выполнять сложные действия с мячом. В списке представлены те движения, необходимые для поддержания координации и безопасного передвижения ребёнка. Однако, значительное число десятилетних детей не способны выполнять их. При этом, вину за это нельзя возлагать на гаджеты и социальные сети. Ответственность за сложившуюся ситуацию следует искать во взрослых.
С больной головы на здоровую
Когда мы жалуемся на то, что девочки больше не играют в резинку и скакалку, в «козла», а мальчики забыли футбол на переменках и «канадскую борьбу», и между уроками в лучшем случае обсуждают новости из социальных сетей и прохождение игр, а в худшем — стоят, вперившись взглядом в телефоны, мы как-то упускаем из виду важный момент: доступность физической активности в современной школе.
При проектировании советских школ, помимо коридоров, предусматривались и рекреации – пространства, где дети могли бы размяться между занятиями. Однако первое, о чём сообщают родителям на родительских собраниях при поступлении ребенка в школу: «бегать на перемене категорически запрещено!» И не только бегать.
За игру в резиночки в рекреации, за канадскую борьбу и за попытки достать скакалочки можно получить выговор. Рекреации воспринимаются как уменьшенные копии актового зала, как дополнительное спортивное пространство или как архитектурная особенность, но не как место, предназначенное для детских игр и физической активности. Разрешено лишь сидеть на корточках, однако подобный «отдых» мало кого радует.
Для многих школ активные дети, бегающие, прыгающие и толкающиеся, в первую очередь рассматриваются как угроза целостности напольного покрытия и потенциальный источник синяков, требующих объяснений перед родителями. Учитывая дефицит медицинского персонала в школах, администрация также опасается пропущенных сотрясений мозга или вывихов. Даже шведские стенки, установленные в некоторых рекреационных зонах, находятся под запретом! Они недолговечны из-за активного использования детьми, и всегда есть риск травмы.
Игры на свежем воздухе во дворе? Однако во многих школах ученикам не разрешают выходить во двор на переменах. Они могут затоптать клумбы, сбежать с уроков и, конечно, подраться. Администрация опасается возможных травм. И эти опасения разделяют не только педагоги, но и родители, которые предъявляют претензии, если ребенок бегал в коридоре или во дворе и получил ушиб. И дело не только в опасении замечаний со стороны контролирующих органов. Родители… просто напуганы.
Современные родители испытывают повышенную тревожность, что может указывать на развитие массового невроза. Каждое поколение сталкивается со своими специфическими проблемами, и у нашего поколения это, вероятно, связано с часто употребляемым словом, начинающимся на букву «Б».
Безопасность очень небезопасна
Шведские исследователи первыми выразили обеспокоенность. Стремление к обеспечению безопасности ребёнка привело к неожиданным последствиям. Родители, испытывая тревогу, ограничивают свободу детей, не позволяя им гулять во дворе без присмотра, посещать лес или самостоятельно играть на детской площадке. Это приводит к подавлению естественного стремления ребёнка к движению.
В итоге это приводит к тому, что ребёнок становится беспокойным, постоянно двигается во время занятий или просмотра кино. Тело требует активности, поскольку у детей, как правило, наблюдается высокий уровень двигательной активности (хотя он может варьироваться в зависимости от темперамента и состояния здоровья).
Отсутствие активности само по себе не является проблемой. Гораздо опаснее отсутствие регулярных, небольших физических нагрузок, которые помогают предотвратить травмы при увеличении нагрузки. Дети разучились безопасно падать, и, несмотря на то, что их стараются оградить от падений, когда они всё же происходят, травмы оказываются более серьёзными, чем те, которые получали мы в детстве.
Даже «безопасные» детские площадки не всегда препятствуют детской тяге к экспериментам. Следуя инстинкту, дети придумывают новые способы проверить свои силы, ловкость и выносливость, которые зачастую не очевидны родителям и могут быть гораздо опаснее обычных игр, таких как лазание по деревьям или ползание под качелями.
Несмотря на то, что детские площадки считаются безопасными, серьёзные травмы на них происходят чаще, чем на площадках, где дети регулярно получают ушибы, ссадины и растяжения.
Несмотря на это, ситуация с детской физической активностью в скандинавских странах более благоприятная, чем в России. Российские школы, в отличие от скандинавских, не способствуют прогулкам и подвижным играм на улице. Родители, разумеется, следят за детьми в потенциально опасных ситуациях, но в то же время не ограничивают их активность, позволяя лазать, бегать, играть в мяч и толкаться (но не драться!).
Опасения по поводу безопасности, а также сложности, связанные с разводами, когда дети по выходным встречаются с отцами вместо общения со сверстниками (и дополнительно занимаются с репетиторами в отдаленных районах), привели к исчезновению традиционных дворовых игр. Раньше дети старшего возраста обычно обучали младших этим играм, либо подавая пример. В настоящее время эта культура передачи знаний и навыков в детской среде утрачена.
Родители, стремящиеся вернуть её к жизни, нередко видят, что детям она интересна, но сложна для освоения — они не знакомы с активными, тем более строгими, формами деятельности.
Часто критику культа безопасности в России встречают отсылками к трагическим событиям девяностых годов, когда многие подростки погибали или получали увечья. Действительно, в эпоху, когда родители нередко были не в состоянии обеспечить детям должного внимания, методы воспитания и обеспечения их безопасности значительно отличались от современных. Однако столь резкое противопоставление подходов к детям и их безопасности, как правило, является признаком невротической реакции: люди, склонные к неврозам, зачастую видят только два варианта развития событий, не признавая возможность компромиссов и промежуточных решений.
Предоставление ребёнку свободы в движении и общении со сверстниками вне организованных занятий и школьных мероприятий (где взаимодействие обычно контролируется взрослыми и строго регламентировано) не равнозначно полному отказу от заботы о нём.
Безусловно, необходимо разрабатывать новые или возвращаться к проверенным способам, чтобы наполнить детскую жизнь активными играми и упражнениями на ловкость, которые, к слову, имеют и психологическое значение. Гораздо продуктивнее было бы сосредоточиться на этой задаче, чем возлагать ответственность за поведение детей и их увлечение гаджетами на самих детей и взрослых.
Фото: Shutterstock
