Генетическая предрасположенность влияет не только на внешние характеристики и склонность к ряду заболеваний, но также оказывает значительное воздействие на формирование поведения и эмоциональные реакции человека. Как воспитательные меры способны модифицировать генетические факторы, выясняла aif.ru психолог, нейрофизиолог Анастасия Родина.
«Наследуемость демонстрирует степень взаимосвязи различий между людьми в определенной группе с их генетическим кодом. Тем не менее, она не подразумевает, что носитель гена X будет обязательно проявлять себя каким-либо конкретным образом, — подчеркивает специалист. — Гены представляют собой скорее спектр потенциальных возможностей, а окружающая среда и воспитание выступают в роли регулятора, определяющего, какая именно черта станет доминирующей».
Влияние среды
Каждый ген или комбинация генов определяет диапазон возможных проявлений, обусловленных воздействием окружающей среды. Ген, ассоциированный с повышенной восприимчивостью к стрессовым ситуациям, может выражаться как в повышенной тревожности, так и в высокой эмпатии и способности к сопереживанию. Конкретный вариант реализации зависит от процесса воспитания.
Психогенетика доказала:Генетическая предрасположенность ребенка оказывает влияние на характер получаемого им воспитания. Это три типа корреляций:
- В рамках пассивного наследования (обозначается как пассивная rGE) родители передают ребенку не только генетический материал, но и формируют среду его обитания.
- реактивная (эвокативная) модель наследования (rGE) предполагает, что гены ребенка провоцируют определенные поведенческие проявления со стороны окружающих;
- активная модель наследования (rGE) характеризуется тем, что ребенок стремится к взаимодействию с окружением, соответствующим его генетическим особенностям.
Генетическая предрасположенность определяет окружение, которое способствует более яркому проявлению этих самых генов.
Гены-модераторы
Приверженцы точки зрения о том, что воспитание не оказывает существенного влияния на развитие личности, а определяющими факторами являются исключительно генетические предрасположенности, нередко приводят примеры из семей, где даже при незначительной разнице в возрасте дети демонстрируют заметные различия в характере и поведении. Так, один ребенок может проявить себя как способный и трудолюбивый, в то время как другой – как нерадивый и склонный к деструктивным действиям, несмотря на схожие методы воспитания.
Вывод напрашивается сам собой: Несмотря на это, генетические факторы остаются основополагающими. В нейропсихологии существует гипотеза дифференциальной восприимчивости, по мнению экспертов. Научные данные демонстрируют, что восприимчивость к воспитанию значительно варьируется у разных детей. Это связано с наличием определенных генетических вариантов, например, в системе дофамина – DRD4 или серотонина – 5-HTTLPR.
«Орхидеи» и «одуванчики»
Есть и другая гипотеза. Считается, что изначально люди делятся на:
- «одуванчиков»– которые способны успешно развиваться как при неблагоприятных, так и при благоприятных условиях.
- «орхидей» – чрезвычайно чувствительны к среде.
Сторонники данной теории полагают, что именно генетическая изменчивость в реакции детей на воспитание объясняет, почему один и тот же метод обучения может оказывать разное воздействие на разных ребят,
Некорректно противопоставлять генетику, определяющую предрасположенности с рождения и не подлежащую изменению, и эпигенетику, отражающую влияние окружающей среды на человека, поскольку оба эти фактора равнозначны в формировании личности. Эпигенетические изменения – это не мимолетное явление; они способны функционировать как своего рода «переключатели» генов, оставляя химические метки на молекулах ДНК. Согласно мнению специалистов, эти метки могут активировать или деактивировать гены, при этом сама последовательность генетического кода остаётся неизменной. В связи с этим, значимость родителей, педагогов и ближайшего окружения в жизни детей трудно переоценить. Детский стресс, пережитый на протяжении длительного времени, может спровоцировать метилирование – процесс «отключения» генов, ответственных за реакцию организма на стрессовые факторы. В результате этого нейроны мозга утрачивают чувствительность к «тормозящим» сигналам кортизола, и система реагирования на стресс остаётся активированной на протяжении всей жизни. Это можно рассматривать как биологическую фиксацию опыта воспитания непосредственно в структуре ДНК.
Семейный сценарий
Не редки ситуации, когда дети в семье повторяют жизненный путь своих родителей. Например, женщины из поколения в поколение сталкиваются с одиночеством и самостоятельно воспитывают детей без поддержки. Неужеди так распорядились гены?
По словам эксперта, генетическая предрасположенность не предопределяет повторение судьбы родителей этими детьми. Генетика влияет на темперамент, склонность к зависимостям и уровень тревожности, но не определяет сценарий жизни человека. Тем не менее, психогенетические исследования указывают на то, что поведенческие модели передаются через ранний жизненный опыт, повторяющиеся реакции на стрессовые ситуации и формирование внутренних установок в первые годы жизни.
Эксперт рассказала историю одной из своих пациенток: в её семье отец – замкнутый и грубый мужчина, который пытается заглушить внутреннюю пустоту работой или злоупотреблением алкоголем. Мать сосредоточена исключительно на собственных удовольствиях и проявляет безразличие к детям. Формально они создают видимость семьи: есть свидетельство о браке и двое детей. Однако внутри этой структуры отсутствует тепло, поддержка и даже элементарное уважение. Дети, словно губки, впитывают эту атмосферу эмоциональной отстранённости, где каждый вынужден заботиться только о себе, а проявления любви заменяются агрессией или равнодушием.
Старшая дочь постоянно следит за матерью, внимательно изучая ее поведение: как она одевается, общается и ведет себя в целом. Лишенная материнской ласки, она все же усваивает важный урок: женщина – это тот тип личности, которая берет, но не отдает взаимности. Она учится быть привлекательной, но недоступной, понимая, что мать выполняет определенную функцию, а не является личностью. К моменту вступления в подростковый возраст у нее формируется своеобразный защитный механизм. Девушка становится замкнутой и требовательной, как ее мать, ищет развлечений, чтобы компенсировать внутреннюю пустоту. В будущем ей предстоит столкнуться с дефицитом близости, поскольку она не обладает навыками построения близких отношений. Вероятно, она выберет в качестве партнера мужчину, похожего на отца, пытаясь его «исправить», или же найдет того, кто будет ею манипулировать, так как ей сложно принимать любовь без сопутствующих страданий.
Младший сын, наблюдая за отцом, приходит к выводу, что мужчина – это слабый и зависимый человек, неспособный к конструктивному диалогу. Мальчик вырастает с убеждением, что любовь – это борьба, женщина представляет угрозу, а другие мужчины – конкуренты. Он будет стремиться скрывать свои чувства из-за страха быть уязвимым. В дальнейшем он либо воспроизведет поведение отца, став замкнутым и агрессивным, либо займет пассивную позицию, позволяя женщине доминировать над собой. Существует также вероятность того, что он начнет злоупотреблять алкоголем, чтобы заглушить чувство собственной неполноценности, или станет трудоголиком, прячась от личных проблем за работой, но и в отношениях будет оставаться закрытым и необщительным.
Вероятно, брат и сестра создадут семьи, которые будут повторять опыт их родителей. Однако это не предопределено судьбой – у них просто нет необходимых инструментов для построения иных отношений. В их сознании постоянно звучит установка: «Ты недостоин счастья». Этот внутренний голос – наследие от родителей, сформированное не генетически, а в результате повседневного опыта жизни в родительской семье. Если на пути этих детей не встретятся люди, способные помочь им пересмотреть этот сценарий, они закономерно будут повторять жизнь своих родителей, поскольку их мозг был настроен на определенную частоту в период наибольшей пластичности.
Эти люди могут считать, что сами распоряжаются своей жизнью и делают свободный выбор. Но на самом деле они живут по сценарию, который был написан задолго до их рождения.
Вопрос о приоритете генов или воспитания некорректен. Генетическая предрасположенность задает определенные возможности, однако именно воспитание определяет, насколько полно эти возможности будут реализованы. Дети, воспитанные по-разному, могут существенно отличаться друг от друга, но благоприятная среда – теплая, стабильная и поддерживающая – способствует раскрытию позитивных качеств даже у детей с генетической предрасположенностью к трудностям.
